NST ber KI-utvalg tenke nytt om høyere utdanning
Norwegian Sport Tech har sendt et innspill til Malthe-Sørenssen-utvalget om kunstig intelligens i høyere utdanning. Nettverket foreslår blant annet at studenter vurderes både på hva de kan selv og hva de kan oppnå med KI.
Norwegian Sport Tech har sendt et innspill til Malthe-Sørenssen-utvalget om hvordan høyere utdanning bør utvikles når kunstig intelligens blir en stadig mer integrert del av læring og arbeidsliv. Innspillet, med tittelen *Fra KI-tilpasning til fremtidens høyere utdanning*, ble sendt 2. september 2026. Hovedbudskapet er at universiteter og høyskoler ikke bare bør tilpasse dagens undervisning og eksamen til nye KI-verktøy. De bør også undersøke hvordan deler av utdanningssystemet kunne vært utformet dersom KI var en naturlig del av utgangspunktet. Det er Norwegian Sport Tech som står bak forslagene. De er et innspill til utvalgets arbeid, ikke utvalgets egne anbefalinger eller vedtatt politikk. ## To sider av framtidens kompetanse Et sentralt forslag er å skille mellom to spørsmål i vurderingen av studenter: - Hva kan kandidaten selv? - Hva kan kandidaten få til med relevante KI-verktøy tilgjengelig? Ifølge innspillet må utdanningene fortsatt dokumentere studentenes egen faglige forståelse, resonneringsevne, kritiske tenkning og grunnleggende ferdigheter. Samtidig vil arbeidslivet i økende grad være opptatt av hva kandidater kan oppnå når fagkunnskap og dømmekraft kombineres med KI. Norwegian Sport Tech mener derfor at vurderingsformene bør kunne måle begge deler. Det innebærer ikke at all eksamen skal gjennomføres med KI, men at kontrollerte prøver uten slike hjelpemidler kan kombineres med oppgaver der studentene må vise hvordan de bruker teknologien faglig og ansvarlig. ## Mer enn teknisk verktøybruk Innspillet bygger videre på utvalgets bruk av begrepet hybrid intelligens, altså kapasiteten som oppstår i samspillet mellom et menneske og et KI-system. Denne kompetansen handler ifølge Norwegian Sport Tech om mer enn å kunne formulere en ledetekst eller bruke en bestemt tjeneste. Studenter må kunne definere gode problemstillinger, avgjøre hvilke oppgaver som kan overlates til KI, kontrollere resultatene, oppdage feil og bruke eget faglig skjønn. Poenget er ikke å redusere kravene til selvstendig forståelse. Tvert imot argumenterer innspillet for at KI bare gir verdi når brukeren har nok fagkunnskap til å vurdere det teknologien produserer. ## Skal styrke læring, ikke bare leveranser Norwegian Sport Tech peker også på en kjent utfordring ved generativ KI: En student kan levere et bedre resultat uten nødvendigvis å ha lært mer. Derfor bør effekten av nye læringsformer måles ut fra hva studenten faktisk forstår, husker og kan anvende selvstendig. KI kan gi individuell tilbakemelding, flere muligheter til å øve, simulere situasjoner og tilpasse progresjonen. Men teknologien bør brukes slik at studenten lærer mer, ikke bare slik at oppgaven blir løst raskere. Denne forskjellen er viktig også utenfor utdanningssektoren. For arbeidsgivere er det ikke tilstrekkelig at en kandidat kan produsere et godt svar med et verktøy. Kandidaten må også kunne vurdere kvaliteten, forstå forutsetningene og ta ansvar for resultatet. ## Seks forslag til utvalget Innspillet avsluttes med seks forslag til det videre arbeidet: 1. Undersøk hvordan deler av høyere utdanning kunne vært bygget med KI som en del av utgangspunktet. 2. Gi samspillet mellom menneske og KI større plass i læringsmål og vurdering. 3. Dokumenter både hva kandidaten kan selv og hva kandidaten kan få til med KI. 4. Prøv ut individuell tilpasning, simulering, KI-basert tilbakemelding og nye vurderingsformer i hele emner eller studieprogrammer. 5. Knytt utdanningene tettere til endringer i arbeidslivet. 6. Mål faktisk læring og mestring, ikke bare kvaliteten på det studenten leverer. Forslagene er overordnede og sier ikke hvordan de konkrete forsøkene skal organiseres, finansieres eller kvalitetssikres. Det blir avgjørende dersom ideene skal omsettes til praksis. ## Relevant for et arbeidsliv i endring Malthe-Sørenssen-utvalget ble oppnevnt for å utrede hvordan kunstig intelligens påvirker høyere utdanning. Norwegian Sport Tech løfter særlig arbeidslivs-, teknologi- og innovasjonsperspektivet. For sportstech-sektoren er problemstillingen konkret. Selskaper og organisasjoner trenger medarbeidere som både har solid fagkompetanse og kan bruke KI til analyse, produktutvikling, kommunikasjon og beslutningsstøtte. Samtidig må de kunne kontrollere kilder, avdekke feil og forstå når menneskelig vurdering ikke kan delegeres. Innspillet gir ikke et ferdig svar på hvordan høyere utdanning bør se ut. Det stiller derimot et tydelig spørsmål til utvalget: Er det nok å tilpasse dagens system, eller bør enkelte deler bygges på andre premisser? [CTA:https://malthesorenssenutvalget.no/2026/09/02/norwegian-sport-tech/:Les publiseringen hos Malthe-Sørenssen-utvalget] [CTA:https://files.nettsteder.regjeringen.no/wpuploads01/sites/589/ninja-forms/2/Norwegian-Sport-Tech_innspill_Malthe_Sorenssen_utvalget.pdf:Les hele innspillet fra Norwegian Sport Tech] <p style="margin-top:2rem;padding-top:1rem;border-top:1px solid #e5e7eb;font-size:0.8rem;color:#9ca3af;">Kilde: Norwegian Sport Tech, «Fra KI-tilpasning til fremtidens høyere utdanning», innspill til Malthe-Sørenssen-utvalget, datert 2. september 2026. Forslagene omtalt i saken er Norwegian Sport Techs innspill og må ikke forstås som utvalgets konklusjoner.</p>